Некоторые родители понимают воспитание, как необходимость постоянно увещевать и следить за тем, что бы ребенок ни делал чего-либо недопустимого. Есть такая поговорка: первый ребенок – последняя кукла. Пока он маленький с ним с удовольствием играют, чаще ради собственной забавы. Потом ребенок подрастает и постепенно проявляет самостоятельность, уже успевшие устать от детских прихотей, родители с радостью предоставляют его самому себе, говоря: «Играй сам, ты уже большой!».

Такая позиция понятна – кроме ребенка есть множество других забот и обязанностей. Но ребенок не может целиком и полностью отделиться и осваивать мир самостоятельно и продолжает требовать к себе непосредственного внимания: то нужно поучаствовать в его игре, то оценить поделку, то рассказать, почему собаки гоняются за кошками и так бесконечно. Большинство родителей на такую детскую активность реагируют примерно так: «я сейчас очень занят, не мешай мне, иди - поиграй, у тебя столько игрушек!» Почему-то считается, что если родители, идя на поводу, в том числе и у собственного интереса, накупили своему чаду необозримое множество игрушек, то этого достаточно, что бы ребенку было интересно, и он чувствовал себя счастливым.

В наше время большинство дошкольников посещают те или иные развивающие центры. Цель множества кружков и секций – повышение общего уровня развития ребенка, развитие каких-либо специальных навыков и умений, и, конечно же, подготовка к школе.

Часто среди родителей можно слышать дискуссию о том стоит ли «загружать» ребенка максимально или лучше выбрать одно направление и стараться достичь результатов в нем. Целиком не могу разделить ни одну из этих точек зрения. Все дети разные и реагируют на нагрузку по-разному, в основном в зависимости от особенностей нервной системы. Один ребенок с удовольствием и интересом ходит в пять студий и ни в коем случае не хочет пропустить ни одного занятия, а другой едва справляется с необходимой «подготовкой к школе» и ни о каких дополнительных занятиях даже не мечтает. Отсюда вывод – в решении и этого вопроса тоже нужно ориентироваться на самого ребенка, а не на собственные желания, какими бы правильными они не казались.

Выпускные экзамены – это первое серьезное испытание в жизни школьников, поэтому страх и волнение при этом, абсолютно нормальная реакция детского организма.

Легкие эмоциональные всплески даже полезны, они положительно сказываются на работоспособности и усиливают умственную деятельность, но излишнее эмоциональное напряжение, зачастую, оказывает обратное действие на психику школьника.

Причиной этого является, в первую очередь, личное отношение к событию. Поэтому важно формирование спокойного отношения к ситуации. Оно поможет выпускникам разумно распределить силы для подготовки и сдачи экзамена, а родителям - оказать своему ребенку правильную помощь.

В каждой семье случаются конфликты между супругами или между родителями и детьми, неважно кто был участником. Важно то, что после ссоры всегда складывается ощущение, что диалог шел на разных языках, будто мы - иностранцы не понимаем и не слышим друг друга. А проблема в том, что мы не просто не слышим, а не умеем слушать. Предлагаю научиться!

Возьмем на вооружение прием «помогающего слушания» или «активного слушания», который поможет в решении многих вопросов во взаимоотношениях с подрастающими детьми.

- Нельзя! – это самое первое слово, которое спрыгивает с губ родителя при виде ребенка, который вот-вот влезет ногами в лужу или пальцами в костер. Это самый быстрый способ остановить дитя в опасной ситуации. Это самый простой путь к родительскому спокойствию.

Запрет – лишь инструмент. Что мы построим с его помощью?

Невербальные «табу» есть у большинства животных и птиц: старшие запрещают младшим рискованные или неприятные для себя действия. Объясняя детям правила безопасной жизни, мы тоже ежедневно ходим по лезвию между "можно" и "нельзя". Человеческие запреты бывают естественными и ограничительными. Первые - это естественные рамки, которые обеспечивают физическую безопасность: нашу, ребенка, окружающих. Их немного, и они понятны: нельзя засовывать пальцы в розетку, перевешиваться через перила балкона, выбегать на дорогу.

Воспитывая своих детей, мы пользуемся всевозможными методами: кто-то использует метод  внушения, кто-то  способ «кнута и пряника», а кто-то считает, что самый верный путь к ребенку – это  терпение и ласка.

Психологи выделяют несколько основных типов воспиания, которые существуют в семьях и по-разному влияют на развитие личности  детей. Возможно, они станут для вас толчком в ваших размышлениях о собственной семье, о воспитании малыша в ней. Какой я родитель? Что я делаю? Что требую от своего ребенка?